Évaluation des apprentissages en formation à distance

Le contexte de la pandémie mondiale de COVID-19 et l’intégration massive des
technologies numériques en éducation suscitent des changements inédits en
enseignement postsecondaire. Alors que la formation à distance (FAD) devient
incontournable, l’évaluation des apprentissages constitue l’une des tâches les
plus difficiles. Or les personnels enseignants n’y sont pas toujours préparés.
Quelles sont les tendances contemporaines en matière d’évaluation des
apprentissages en FAD?? Comment intégrer l’évaluation au service de
l’apprentissage et pour l’apprentissage?? Quelles sont les modalités
d’évaluation des apprentissages à privilégier en fonction des activités
réalisées?? Quelles sont les connaissances issues de la recherche (CIR) au
regard des pratiques d’évaluation des apprentissages en FAD?? Quels sont les
pratiques et les défis, notamment en ce qui concerne le plagiat?? S’adressant
principalement aux enseignants, aux conseillers pédagogiques, aux étudiants du
collégial et de l’université, cet ouvrage rassemble les expertises de 16
chercheurs et professionnels du domaine de l’éducation de la francophonie.
Certains chapitres sont issus d’une collecte de données ou encore
d’expérimentations appuyées par des références scientifiques et des données
probantes. On y présente des écrits sur la planification et l’adaptation des
pratiques évaluatives en FAD, dont l’évaluation fait partie intégrante.
D’autres contributions permettent de conjuguer l’apprentissage et l’évaluation
dans un contexte numérique. Enfin, le collectif présente les jalons théoriques
des modalités d’évaluation en FAD au regard de recherches actuelles et
futures. France Lafleur est titulaire d’un doctorat en formation à distance
(FAD) de l’Université de Sherbrooke. Elle occupe le poste de professeure
régulière au Département des sciences de l’éducation de l’Université du Québec
à Trois-Rivières (UQTR) en tant que spécialiste de la FAD et de la formation
en ligne par webconférence. Jean-Marc Nolla est titulaire d’un doctorat en
évaluation des apprentissages en formation à distance de l’Université de
Sherbrooke. Il est actuellement professeur régulier au Département de
l’éducation à l’Université du Québec en Abitibi-Témiscaminque (UQAT) à titre
d’expert en évaluation. Ghislain Samson est titulaire d’un doctorat en
didactique des sciences au secondaire de l’Université du Québec à Trois-
Rivières (UQTR). Après avoir occupé les fonctions de professeur à l’Université
de Sherbrooke (2004-2008), puis à l’UQTR (2008-2017), il est actuellement
doyen de la gestion académique des affaires professorales à l’UQTR.